Αδιευκρίνιστοι παραμένουν οι λόγοι της πτώσης.
Αδιευκρίνιστοι παραμένουν οι λόγοι της πτώσης μαθήτριας από μπαλκόνι του β΄ορόφου ξενοδοχείου στη Ρώμη, όπου βρισκόταν στο πλαίσιο εκπαιδευτικής σχολικής εκδρομής, σύμφωνα με ενημερωτικό σημείωμα του υπουργείου Παιδείας.
Όπως αναφέρεται, το τραγικό περιστατικό σημειώθηκε στις 23.00 εχθές. Από τα μεσάνυχτα, η άτυχη μαθήτρια νοσηλεύεται σε κρίσιμη κατάσταση σε νοσοκομείο της ιταλικής πρωτεύουσας, καθώς φέρει σοβαρές κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις.
Η νεαρή κοπέλα χειρουργήθηκε και μεταφέρθηκε στη Μονάδα Εντατικής Θεραπείας, ενώ οι γονείς της έχουν ήδη μεταβεί στο νοσοκομείο όπου νοσηλεύεται.
Τονίζεται, επίσης, ότι τα συναρμόδια υπουργεία, Υγείας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, Παιδείας και Εξωτερικών, βρίσκονται σε συνεχή επαφή με την ελληνική πρεσβεία στη Ρώμη και τους θεράποντες ιατρούς του νοσοκομείου της Ρώμης. Επιπλέον, εκφράζουν την αμέριστη συμπαράστασή τους με όποιο τρόπο χρειαστεί, ώστε να αποκατασταθεί η υγεία της νεαρής μαθήτριας και να υποστηριχθούν η οικογένειά της, οι συμμαθητές της και οι συνοδοί καθηγητές.
Σε σοβαρή κατάσταση νοσηλεύεται ο γνωστός ηθοποιός.
Σοβαρά τραυματισμένος στο κεφάλι έχει μεταφερθεί στο νοσοκομείο ο διάσημος Αμερικανός ηθοποιός Χάρισον Φορντ όταν το μικρό αεροπλάνο στο οποίο ήταν κυβερνήτης συνετρίβη σε ένα γήπεδο γκολφ στο Λος Άντζελες λίγο μετά την απογείωσή του από το τοπικό αεροδρόμιο, μεταδίδει το πρακτορείο ειδήσεων Ρόιτερς επικαλούμενο πηγές.
Το μονοκινητήριο αεροπλάνο προσέκρουσε στο έδαφος μόλις 1,6 χιλιόμετρα μετά την απογείωσή του από το αεροδρόμιο της Σάντα Μόνικα και ο πιλότος επέζησε αλλά βρίσκεται σε «σχετικά σοβαρή κατάσταση», δήλωσε ο βοηθός αρχηγού της πυροσβεστικής υπηρεσίας του Λος Άντζελες, Πάτρικ Μπάτλερ. Ο ίδιος αρνήθηκε να επιβεβαιώσει εάν ο Φορντ βρισκόταν μέσα στο αεροσκάφος, ωστόσο πηγή προσκείμενη στις έρευνες δήλωσε ότι όντως ο 72χρονος ηθοποιός ήταν ο πιλότος που αεροπλάνου.
Εκπρόσωπος του αστυνομικού τμήματος του Λος Άντζελες δήλωσε ότι η συντριβή έλαβε χώρας στις 14:25 τοπική ώρα (00:25 ώρα Ελλάδας της Παρασκευής) και σύμφωνα με τις πρώτες εκτιμήσεις η συντριβή οφείλεται σε μηχανική βλάβη.
Ο Μπάτλερ δήλωσε ότι ο πιλότος είχε τις αισθήσεις του, ενώ στον τόπο της συντριβής έσπευσαν παρευρισκόμενοι προτού φθάσουν τα συνεργεία πρώτων βοηθειών και μεταφέρουν το τραυματισμένο πιλότο σε κοντινό νοσοκομείο. Τα μέλη του πληρώματος του ασθενοφόρου που έφτασε πρώτο στον τόπο του δυστυχήματος τοποθέτησαν τον τραυματία σε σανίδα «ακινητοποίησης της σπονδυλικής στήλης και του χορηγήθηκε ορός», δήλωσε ο Μπάτλερ.
«Είναι στο νοσοκομείο. Ο μπαμπάς είναι εντάξει. Τραυματισμένος αλλά εντάξει», έγραψε στο λογαριασμό του στο Twitter ο γιος του Φορντ, Μπεν. «Είναι ο θαρραλέος άνδρας που ξέρετε όλοι. Είναι ένας απίστευτα δυνατός άνθρωπος».
Η ιστοσελίδα TMZ ανέφερε ότι ο Φορντ υπέστη πολλαπλούς τραυματισμούς στο κεφάλι και παρουσίασε ακατάσχετη αιμορραγία. Εκπρόσωπος του Φορντ δεν ήταν διαθέσιμος για σχολιασμό.
Ένας αυτόπτης μάρτυρας, ο Κάρλος Λούγκο 63 ετών, δήλωσε στο Ρόιτερς ότι βρισκόταν στη μέση ενός παιχνιδιού γκολφ όταν είδε ένα αεροπλάνο που πίστευε ότι είχε απογειωθεί από το αεροδρόμιο της Σάντα Μόνικα, να χάνει τον έλεγχο και να κάνει στροφή προς τα πίσω σε μια προσπάθεια να επιστρέψει στον διάδρομο.
«Όταν πέταξε πάνω από τα κεφάλια μας ξέραμε ότι δεν προλάβαινε να γυρίσει στο αεροδρόμιο», είπε ο Λούγκο.
Από τις 11 το βράδυ περιμένουν για να πιάσουν σειρά.
Για τρίτη συνεχή ημέρα από τις πρώτες πρωινές ώρες έχουν σχηματιστεί ατελείωτες ουρές έξω από τα υποκαταστήματα του ΙΚΑ, με χιλιάδες ασφαλισμένους να σπεύδουν για τη θεώρηση των βιβλιαρίων τους.
Οι... πρώτοι στις ουρές περιμένουν να ανοίξουν οι πόρτες του ΙΚΑ για να εξυπηρετηθούν, έχοντας πιάσει «στασίδι» ακόμα και από τις 11 το βράδυ της Πέμπτης.
Χθες η Διοίκηση του ΙΚΑ με διευκρινιστική ανακοίνωσή της τόνιζε ότι τα προστατευόμενα μέλη (σύζυγοι και τέκνα) που αναγράφονται στο οικογενειακό βιβλιάριο δε χρειάζεται να απογραφούν στο ΙΚΑ-ΕΤΑΜ προκειμένου να εξυπηρετηθούν από νοσοκομεία, κλινικές, γιατρούς και διαγνωστικά κέντρα. Για την εξυπηρέτησή τους αρκεί η επίδειξη του ατομικού και του οικογενειακού βιβλιαρίου.
Το ΙΚΑ υπενθυμίζει, ότι για την χορήγηση ασφαλιστικής ικανότητας στους ασφαλισμένους για την περίοδο από 01/03/15-28/02/16 οι ασφαλισμένοι δεν χρειάζεται να προσέρχονται στα υποκαταστήματα του Ιδρύματος και υφίστανται άδικη ταλαιπωρία.
Η θεώρηση των βιβλιαρίων υγείας και η αποστολή αυτοκόλλητων ετικετών για την ανανέωση καταργήθηκε, δεδομένου ότι οι Πάροχοι Υγείας έχουν ενημερωθεί ηλεκτρονικά για την ασφαλιστική ικανότητα όλων των δικαιούχων (ασφαλισμένων που έχουν πραγματοποιήσει μέχρι 31/12/14 τουλάχιστον 50 ημέρες εργασίας, των συνταξιούχων καθώς και των μελών της οικογενείας τους -σύζυγοι και τέκνα μέχρι 18 ετών).
Το πρωινό ξύπνημα είναι δύσκολο για τους περισσότερους ανθρώπους. Ακόμα πιο δύσκολο όμως είναι για τα παιδιά. Και όταν βιάζεστε να τα ετοιμάσετε για το σχολείο, προκειμένου να μην καθυστερήσετε και εσείς στη δουλειά σας, τα πρωινά στο σπίτι μπορούν να γίνουν εφιάλτης. Εμείς σας προτείνουμε μερικά tips για να βοηθήσετε το παιδί σας να ξυπνάει εύκολα και γρήγορα:
-Αν το παιδί σας πάει δημοτικό, καλό θα ήταν να κοιμάται 10-11 ώρες τη νύχτα.Προσπαθήστε να το βάλετε για ύπνο νωρίτερα καθώς αυτό μπορεί να το βοηθήσει να ξυπνήσει στην ώρα του.
-Αρκετά παιδιά δεν θέλουν να σηκωθούν από το κρεβάτι τους επειδή κάτι τους προβληματίζει στο σχολείο. Ρωτήστε το παιδί σας το λόγο. Ένας κακός βαθμός, ένας εκφοβισμός (bullying)από έναν συμμαθητή ή μια δυσάρεστη κατάσταση μπορεί να είναι ο λόγος που δεν θέλει να σηκωθεί από το κρεβάτι.
-Δελεάστε το με το αγαπημένο του πρωινό. Ένα ντόνατ ή δημητριακά με γάλα είναι μια λύση. Τα τραγανά δαχτυλίδια δημητριακών Ολικής Αλέσεως με μέλι κάνουν τα Cheerios τόσο φυσικά και λαχταριστά, που γίνονται το αγαπημένο πρωινό των παιδιών αλλά και όλης της οικογένειας.
-Δοκιμάστε ένα πρωινό ντους για να το βοηθήσει να ξυπνήσει.
-Εξηγήστε στο παιδί σας ότι το σχολείο δεν είναι επιλογή, αλλά υποχρεωτικό. Αφήστε το παιδί σας να διαλέξει τα ρούχα που θα φορέσει αλλά όχι την ώρα που θα ξυπνήσει.
Οι γονείς της Μαρίας ανησυχούσαν συχνά για το μέλλον της. Παραξενεύτηκαν όμως όταν η δασκάλα της τους κάλεσε να τους μιλήσει: « Η Μαρία δυσκολεύεται με την ανάγνωση και ανησυχώ μήπως έχει κάποια μαθησιακή δυσκολία ». Οι γονείς της Μαρίας δεν περίμεναν αυτά τα νέα. Το παιδί τους ήταν πολύ έξυπνο και πάντα καταλάβαινε αυτά που της διάβαζαν. Τότε η δασκάλα τους εξήγησε πως ακριβώς επειδή η Μαρία είναι τόσο έξυπνη προσπαθεί πολύ και καταφέρνει να κρύβει καλά το πρόβλημά της. Αλλά παρόλαυτά δυσκολεύεται να αναγνωρίσει τα γράμματα και να τα βάλει σε λέξεις και να φτιάξει προτάσεις. Θεώρησε σωστό να τους συμβουλέψει να ζητήσουν βοήθεια από ειδικό παιδίατρο-αναπτυξιολόγο.
Η μητέρα της Μαρίας ένιωσε θυμό για αυτά που άκουγε αλλά και πίκρα γιατί κανείς ως τώρα δεν της τα είχε αναφέρει ξανά. Ο πατέρας της ένιωσε ενοχές γιατί δεν το είχε καταλάβει ως τώρα. Και παρότι ήθελαν να αρνηθούν ότι υπάρχει πρόβλημα, κατάλαβαν ότι αν βοηθούσαν την κόρη τους τώρα, θα απέφευγαν μελλοντικές δυσκολίες.
Μερικά παιδιά προβληματίζουν έντονα τους γονείς τους, τους παιδιάτρους και τους δασκάλους τους, γιατί ενώ φαίνονται έξυπνα, δεν τα πάνε καλά με τα μαθήματά τους.
Με τον καιρό συνειδητοποιούν τις δυσκολίες τους, αλλά δεν γνωρίζουν γιατί δυσκολεύονται. Σιγά-σιγά, αν δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα και σωστά, χάνουν την αυτοπεποίθηση τους και, μερικές φορές, όταν δέχονται πίεση από το σχολείο και τους γονείς, καταφεύγουν σε μηχανισμούς άμυνας, γίνονται αρνητικά και εκδηλώνουν προβλήματα συμπεριφοράς.
Αυτά είναι μερικά από τα συμπτώματα των δυσλεξικών μαθητών ή των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, που είναι και το σωστότερο.
Τι είναι όμως οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες;
Ο όρος «ειδικές μαθησιακές δυσκολίες», αναφέρεται σε μια ξεχωριστή κατηγορία δυσκολιών, που αφορούν στην ικανότητα ανάγνωσης(δυσλεξία), ορθογραφημένης γραφής, γραπτής έκφρασης σε βαθμό δυσανάλογο με τη χρονολογική ηλικία του, τη νοημοσύνη και την εκπαίδευση που έχει λάβει ο μαθητής.
Πόσο συχνές είναι;
Το 5% περίπου των μαθητών, με αναλογία μεταξύ αγοριών και κοριτσιών 4 προς 1, δυσκολεύονται να μάθουν ανάγνωση και γραφή και τελικά διαβάζουν με δυσκολία, με πολλά λάθη και χωρίς χρώμα ένα κείμενο. Δύσκολα κατανοούν την έννοια ασυνήθιστων λέξεων ή το νόημα του κειμένου που διαβάζουν. Κάνουν πολλά ορθογραφικά λάθη αν και ξέρουν τους ορθογραφικούς κανόνες. Αντιστρέφουν ή παραλείπουν γράμματα όταν γράφουν (π.χ. ε αντί για 3,πότι ή πι ή τοτόπι αντί για τόπι, εμ αντί με) γράφουν ακατάστατα και μερικές φορές, δεν διαβάζονται αυτά που γράφουν. Γράφουν πολύ σύντομες, φτωχές σε περιεχόμενο, εκθέσεις, μπερδεύουν τα σύμβολα της αριθμητικής, κάνουν σοβαρά λάθη όταν εκτελούν αριθμητικές πράξεις και δυσκολεύονται πολύ στην προπαίδεια. Μερικές φορές ξέρουν τα μαθήματά τους το βράδυ και μέχρι το πρωί τα έχουν ξεχάσει. Γενικά, η επίδοσή τους στα μαθήματα είναι πολύ κατώτερη από αυτή που περιμένουμε, με βάση το επίπεδο ευφυΐας, το οποίο είναι από μέσο και άνω. Συχνά έχουν και δυσκολίες συγκέντρωσης και προσοχής. Συνήθως είναι ακατάστατοι στα πράγματά τους και αδέξιοι στις κινήσεις τους.
Ποια τα αίτια των μαθησιακών δυσκολιών;
Παρότι η ακριβής αιτία των μαθησιακών δυσκολιών δεν είναι ακόμα ακριβώς γνωστή, όσοι ασχολούνται με την αναπτυξιακή παιδιατρική συμφωνούν πως ευθύνονται αλλαγές στη δομή ή στη χημεία των δομών του εγκεφάλου. Συχνά όμως το στρες ή κάποια άλλη συναισθηματική φόρτιση μπορεί να τις κάνουν πιο έντονες, όπως για παράδειγμα η διάσταση των γονέων του παιδιού, ο ερχομός ενός μωρού ή ο θάνατος ενός αγαπημένου προσώπου.
Πώς μπορεί να διαγνωσθεί ένα παιδί με μαθησιακή δυσκολία; Ποιος ο ρόλος του αναπτυξιακού παιδιάτρου;
Κατά την αξιολόγηση ενός παιδιού με πιθανή μαθησιακή δυσκολία γίνεται έλεγχος από ομάδα ειδικών την οποία συντονίζει ο εξειδικευμένος παιδίατρος- αναπτυξιολόγος. Μετά τη λήψη εκτενούς ατομικού και οικογενειακού παιδιατρικού και αναπτυξιακού ιστορικού από γονείς και παιδί, ακολουθεί μια σειρά από εξειδικευμένα τεστ που εξετάζουν το γνωστικό του επίπεδο, την κάθε περιοχή της μάθησης αλλά και πιθανά ψυχολογικά προβλήματα του παιδιού. Ο έλεγχος συμπληρώνεται με ενδελεχή παιδιατρική και νευρολογική εξέταση του παιδιού, καθώς και έλεγχο της όρασης και της ακοής. Αναλόγως του προβλήματος που εντοπίζεται, ζητείται η εξειδικευμένη υποστήριξη του ειδικού παιδαγωγού, σχολικού ψυχολόγου, λογοπαιδικού, εργοθεραπευτή, μουσικοθεραπευτή ή/και ή οικογενειακού ψυχολόγου.
Είναι πολύ σημαντικό να σεβόμαστε την προσωπικότητα και τον ιδιωτικό χώρο του παιδιού, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για έφηβο. Η ενημέρωση του για την δυσκολία που εντοπίζουμε στη μάθηση του αλλά και για τους ενδεικνυόμενους τρόπους αντιμετώπισης πρέπει να γίνεται με απλό, φιλικό και ειλικρινή τρόπο.
Πολύ σημαντικό κομμάτι είναι εξάλλου η εξατομικευμένη συμβουλευτική των γονέων, κατά την οποία τα αποτελέσματα της εξέτασης δίνονται με κατανοητό και ζεστό τρόπο και έχουν ως στόχο να τον βοηθήσουν να βοηθήσει το παιδί του.
Θεραπεύονται οι μαθησιακές δυσκολίες;
Όχι, προλαμβάνεται όμως η σχολική και μετέπειτα επαγγελματική αποτυχία και η κοινωνική απομόνωση των παιδιών αυτών.
Όλοι ξέρουμε πρόσωπα τα οποία ήταν δυσλεξικοί μαθητές, αλλά έφτασαν στα ανώτατα επίπεδα της τέχνης, της επιστήμης και του πνεύματος: O Αϊνστάιν, Ο Λεονάρντο ντα Βίντσι, Ο Θωμάς Έντισον, η Αγκάθα Κρίστι και πολλοί άλλοι επιτυχημένοι άνθρωποι, διάσημοι και μη.
Η Πολιτεία σήμερα αναγνωρίζει πλέον τις μαθησιακές διαταραχές και τις στηρίζει με ιδιαίτερα μέτρα, ώστε να γίνει δυνατή η πλήρης κοινωνική ένταξη των παιδιών. Έτσι τα περισσότερα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ωφελούνται από κάποιες αλλαγές στην αίθουσα της τάξης-όπως το να κάθονται πιο κοντά στον δάσκαλο ή στον πίνακα- ή στη δομή του μαθήματος- όπως το να δίνονται επιπλέον και πιο ειδικές οδηγίες στις προβληματικές περιοχές. Μερικά παιδιά μαθαίνουν καλύτερα από έναν υπολογιστή παρά από έναν άνθρωπο. Άλλα επωφελούνται από επιπλέον χρόνο και από μάθημα κατ’ ιδίαν. Όλα αυτά και πολύ περισσότερα είναι λύσεις που μπορούν να συζητήσουν οι γονείς με τους ειδικούς.
Ως γονείς μπορείτε να διατηρήσετε ρεαλιστικές προσδοκίες και γενικά να παρέχετε υποστήριξη στο παιδί σας. Φροντίστε να είστε διαθέσιμος να το βοηθήσετε, μειώστε τις εξωσχολικές του δραστηριότητες, ώστε να έχει περισσότερο χρόνο και ενεργητικότητα για το σχολείο. Καλλιεργείστε και διατηρήστε και άλλες διεξόδους, όπου επιτυγχάνει και νιώθει προσωπική ικανοποίηση.
Δεν είναι τυχαίο πως οι περισσότερες περιπτώσεις συμβαίνουν μέσα στα μέλη μιας οικογένειας: Πολλοί γονείς έχουν βιώσει ανάλογες μαθησιακές δυσκολίες όταν ήταν παιδιά αλλά αντιμετωπίζονταν ίσως ως «αδιάφοροι» ή «αδύναμοι» μαθητές. Η ικανότητα τους να μπουν στη θέση του παιδιού, να το καταλάβουν και να το αποδειχθούν θα βοηθήσει αρκετά όλη την οικογένεια.
Συμπέρασμα
Αν λοιπόν ανησυχείτε ότι το παιδί σας δεν χρησιμοποιεί όλο το δυναμικό του, συμβουλευτείτε τον παιδίατρό σας και τον δάσκαλο του παιδιού που θα σας παραπέμψουν στον ειδικό παιδίατρο-αναπτυξιολόγο. Μην καθυστερείτε, ο χρόνος είναι πολύτιμος. Θυμηθείτε ότι τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες που πασχίζουν να τα βγάλουν πέρα από την πρώτη Δημοτικού, στις μεγαλύτερες τάξεις θα κουραστούν θα απογοητευτούν και θα χάσουν για πάντα την αισιοδοξία τους και τη δίψα για μάθηση.
Και μην ξεχνάτε: Μην επικεντρώνεστε μόνο στη δυσκολία του παιδιού και παραμελείτε τις ικανότητές του. Προασπιστείτε τα ταλέντα του παιδιού σας!
